02.11.09 


НОВОСТИ
02.11.09 






Это Ваш персональный сетевой дневник.


ОБЛАКО ТЕГОВ:


Элементы отсутствуют

Все теги


Уроки етики в початковій школі

23.10.09 | 15:52

Подружися з розпорядком дня

Мета: ознайомити учнів з поняттям « режим дня»; довести необхідність

його дотримання; прищеплювати дітям елементарні санітарно – гігієнічні навички: щодня мити обличчя, руки, вуха, шию, чистити зуби вранці та ввечері.

Обладнання: сюжетні малюнки, що відображають основні моменти

режиму дня; мило, зубна щітка, рушник.

І. Вчитель читає вірш.

Галя – Невстигаля

- Галю, вставай, умивайся

Та швидше до столу!

- Галю, мерщій убирайся,

Бо спізнишся в школу!

Галя вилежує, ніжиться і позіхає,

Довго з портфелем вовтузиться

І – не встигає.

В школі дзвінок продзвенів

І давно почалися уроки.

А коридором – чиї то? –

Лунають поспішливі кроки.

Клас уже знає:

Це знову спізнилася Галя.

Ні, недаремно прозвали

Її Невстигаля.

( О. Орач)

Обговорення змісту вірша.

Запитання і завдання для учнів:

- Як ви гадаєте, чому Галя завжди спізнювалася?

- Чи можна їй допомогти? Як саме?

- Розкажіть, як ви збираєтеся до школи? Що ви робите, коли

Вас розбудять? Чи відразу встаєте з ліжка? Чи робите зарядку?

Чи встигаєте поснідати?

- Чи допомагає вам хтось збиратися до школи?

- Коли ви складаєте у портфель необхідні речі: вранці чи ввечері?

Учитель: - Діти. Для того, щоб людина була завжди охайною, все встигала зробити, не спізнювалася на заняття, на роботу, вона повинна дотримуватися режиму дня. Ви вже школярі, а в школярів є свій режим дня. Зараз ми всі разом спробуємо його скласти ( перелік дітьми основних моментів режиму дня).

ІІ. Гра « Плутанина».

Завдання: діти повинні розмістити сюжетні малюнки, що відображають основні моменти режиму дня, в певній послідовності.

ІІІ. Фізкультхвилинка.

Руки за голову ставимо сміло

І повертаємось вправо, вліво:

Двічі наліво, двічі направо –

Зробимо чітко, діти, цю вправу.

Двічі наліво, двічі направо –

Будемо мати гарну поставу.

ІV. Розучування ( під супровід музики) комплексу вправ ранкової гімнастики( 5 – 6 вправ).

V.Засвоєння та закріплення елементарних санітарно – гігієнічних навичок.

VІ. Тематичне малювання: « Мій ранок». Конкурс малюнків.

Чого навчає Королева Чистоти?

Мета: вчити дітей дотримуватися чистоти вдома, на подвір’ї, в приміщенні школи, в громадських місцях, на вулиці; підтримувати чистоту в класі.

1. Ігрова ситуація « Лист Королеви Чистоти».

- Діти! До нас надійшов лист від Королеви Чистоти. Давайте прочитаємо його.

Учитель читає учням листа:

« Любі хлопчики та дівчатка! Я дізналася, що ви стали уже справжніми школярами, і дуже зраділа, бо ви можете стати моїми вірними помічниками.

Але таємниці свого Королівства я відкрию лише тим, хто виконає всі мої завдання. Отже, перше завдання…»

2.Гра « Скажи навпаки».

Учитель від імені Королеви Чистоти читає словосполучення, а діти підбирають до нього антонім ( протилежне за значенням слово).

Брудна тарілка – чиста тарілка.

Охайна дівчинка - ……………. .

Засмічене подвір’я -………….. .

Неохайний хлопчик - …………… .

Чиста хата - ………………… .

3.Гра « Закінчи речення».

Королева Чистоти ( вчитель) починає речення, а діти його закінчують.

1. Фантик від цукерки треба кидати тільки ………… .

2. Щоб у хаті було чисто, треба ……………. .

3. Щоб повітря у класі було свіжим, треба ……… .

4. Щоб подвір’я було чистим, треба ………….. .

Учитель:

- Отже, ви добре впоралися із завданням Королеви чистоти і я сподіваюся, зрозуміли її закони. А тепер давайте всі разом ці закони визначимо ( вчитель допомагає дітям їх сформулювати).

1. Треба слідкувати за чистотою всюди: вдома, на подвір’ї, на вулиці.

2. Людину, що дотримується чистоти, називають охайною, чепурною,

акуратною .І, навпаки, людину, котра не дотримується чистоти, називають…. ( бруднуля, неохайна…).

5.Практичне завдання для учнів: « Операція « Чисте подвір’я».

( Учитель називає трудові процеси, а діти імітують їх).

Як живеться твоїм речам?

Мета: вчити дітей тримати в чистоті та порядку особисті речі, одяг,

книги, зошити, навчальне приладдя; приступати до занять лише

після того, як наведено порядок на робочому місці ( столі, парті);

після закінчення занять вміти правильно зібрати речі в портфель.

1. Відгадування загадок дітьми.

( Загадки про шкільне приладдя, особисті речі).

Не кущ, а з листочками,

Не сорочка, а зшита,

Не людина, а розповідає. ( Книга).

* * *

Є у мене деревина,

В ній дуплиста серцевина.

Вліз у дірку хвацький писар,

Вічно пише і мовчить.

Сам, як дерево завдовжки,

Тільки ніс з дупла стирчить. ( Олівець).

* * *

Де можна в портфелі

Сховати приладдя: і гумку,

І ручку, і навіть фломастер? ( У пеналі).

* * *

По папері походжаю,

Хоч одну лиш ніжку маю.

П’ю багато, та не їм.

Про все на світі розповім. ( Ручка).

2. Декламування вчителем уривка вірша .

А що в портфелі?

Нумо, глянемо, що в ньому,

Поки йде завзята гра.

Бо ж портфель, усім відомо –

Є обличчям школяра!

Ось – книжки. Та що це з ними?!

Чом вони у плямах синіх,

Пошматовані, брудні?

Страшно глянути на них!

Подивіться на сторінку, -

Не сторінка – а « картинка»,

Помальована така!

А обкладинка – ну й горе! –

Ніби побувала вчора

В людожерливих руках!.. ( А. Костецький).

3. Обговорення прочитаного. Запитання до учнів:

- Що можна сказати про господаря цього портфеля?

- Подумайте. Чи все гаразд із зошитами, підручниками у вашому портфелі?

- Чи несхожі ви на цього господаря?

4. Тренувальні вправи.

А) Складання речей у портфель; наведення порядку на парті.

Б) Конкурси: « Портфель – обличчя школяра», « Чия парта найохайніша?»

5. Аналіз етичної ситуації.

Дмитрик тусає носком черевика. Вчитель робить йому зауваження:

« Зіпсуєш черевики – будуть вони виглядати, як старі». « Ну то й що!-

безтурботно відповідає хлопчик. – Мені мама нові купить, ще кращі за ці!»

6. Обговорення прочитаного. Запитання і завдання для учнів:

- Чи можна сказати, що Дмитрик дбайливий хлопчик?

- Як ви гадаєте, чи цінує він працю мами і загалом усіх тих людей,

котрі пошили ці черевики?

- Пригадайте випадок, коли можна сказати про когось: « Він виявився бережливим».

-

7. Розкриття значення висловлювання: « Потрібну річ далеко не клади».

8. Запитання до учнів:

- Як називають людину, що стежить за своїми особистими речами?

( Дбайлива, зібрана, охайна).

Твій зовнішній вигляд

Мета: вчити дітей слідкувати за своїм зовнішнім виглядом

( чистота одягу, тіла, охайність зачіски…)

Обладнання: ляльки, дзеркало або паперова рамка у вигляді дзеркала,

олівці, папір.

1. Ігрова ситуація « Дві ляльки».

Дітям показують дві ляльки ( одна лялька в чистому одязі, а друга –

в брудному). За бажанням діти вибирають собі ляльку і обігрується ситуація.

По дорозі до школи

- Доброго дня!

- Привіт!

- Ти куди йдеш?

- У школу.

- Як у школу? Ти ж така брудна! Ти, мабуть, забула перевдягнутися?

- Ні. В цьому одязі я ходжу і в школі, і вдома. А для чого перевдягатися – це так набридає.

- Ти, напевне, не дружиш із Чистотою та Охайністю?

- Ні. А хто це такі?

- Приходь до нашого класу, і я тебе з ними познайомлю.

- Добре, дякую!

-

2. Ігрова ситуація « У класі». ( Учні дають імена лялькам і самостійно продовжують діалог).

3. Обговорення діалогів. Запитання до учнів:

- Яка лялька вам подобається більше? Чому?

- Що треба зробити другій ляльці, щоб вона стала охайною?

( Зачесати волосся, одягнути чисту сукню, зав’язати банти…)

4. Відгадування загадок.

Зуби є, а рота немає. ( Гребінець).

* * *

Любить митися і купатися, але від того тільки худне. ( Мило).

* * *

Який є ,таким покаже .І без слів про все розкаже. ( Дзеркало).

5. Розповідь учителя про появу і роль дзеркала.

- Діти, а чи знаєте ви, як з’явилося дзеркало?

У давні часи дзеркала робили з відшліфованого металу. Нині дзеркало роблять із гладкого скла, покритого зі зворотного боку шаром металу. Саме скло – це ще не дзеркало: відображення дає нам вузький шар срібла, а скло лише оберігає його від подряпин і пошкоджень. ( Для порівняння можна взяти звичайне скло і дзеркало).

Так само, як дитина дивується, побачивши своє відображення у дзеркалі, так само дивувалися древні люди. Вони не знали, як з’являється відображення, тому приписували дзеркалам магічну силу. Вони гадали, що той, кого вони бачать у дзеркалі, є їхнім духом. Так виник забобон: якщо розбити дзеркало, це може зашкодити духові.

Ми ніколи не дізнаємось, коли людина вигадала дзеркало, але можемо сказати, що цю ідею підказала жінка.

Першими здогадалися робити скляні дзеркала з шаром ртуті або олова венеціанці. З 1300 року вони стали виготовляти такі дзеркала і незабаром замінили на металеві пластини, що ними користуємося і нині.

- Як ви гадаєте, хто першим почав користуватися гребінцем: чоловік чи жінка?

- Так, напевно, жінка. Одного разу вона зрозуміла, що може стати привабливішою, якщо укладе волосся по – особливому, незвичайно. Ось тоді, мабуть, з’явився гребінець.

Гребінець – один із найдавніших винаходів людства. Їх виготовляли зі шкіри, дерева або рогу, слонової кістки або ебенового дерева. Вони зберігаються тисячі років, а виглядають як сучасні і можуть бути використані будь – якою з наших жінок.

6. Гра « Дзеркало».

У рамці « дзеркала» з’являються по черзі учні, зовнішній вигляд яких треба привести в порядок. Учні класу називають, що треба зробити, щоб поліпшити зовнішній вигляд тих, хто у « дзеркалі».

7. Тренувальні вправи.

Діти вчаться правильно зачісуватися, зав’язувати банти, шнурівки.

8. Малювання « Я дивлюсь на себе в дзеркало».

Твої друзі – Чистота і Охайність

Мета: уточнити та узагальнити знання дітей про правила чистоти,

формувати елементарні навички особистої гігієни.

Обладнання: малюнок – шаблон або лялька ( « Королева Чистоти» ),

заохочувальні призи ( наприклад – маленькі шматочки мила в

яскравій обгортці).

1. Бесіда « Твої друзі - Чистота й Охайність». Запитання до учнів:

- Ви збираєтеся вранці до школи. Які предмети особистої гігієни допоможуть вам стати чистими та охайними школярами?

- Як правильно користуватися зубною щіткою?

- Чи правильно ви миєте руки?

2. Робота над прислів’ями та приказками.

« Неохайній людині всяка одежа погана».

« Руки мив ще тоді. Як мати в кориті купала».

« Не буду митися, а то ще ненароком сороки вхоплять».

« Охайність – запорука здоров’я».

« Не думай бути нарядним, а думай бути охайним».

« Хвороба з брудом в дружбі».

« Брудні руки бруднять і обличчя».

« Мило сіре, та миє тіло».

« Мийся частіше – будеш миліше».

« Хто руки миє – той не хворіє».

3. « Весела хвилинка».

- Мамо, яку сорочку ви мені дасте сьогодні? – гукає Петро з ванної кімнати.

- З короткими рукавами. А чому ти запитуєш?

- Щоб я знав, доки руки мити.

4. Гра – змагання.

А) Дві пари дівчаток, що мають довге волосся, заплітають одна одній коси або зав’язують банти.

Б) Двоє хлопчиків застібають ґудзики на сорочках або піджаках.

В) Дві дівчинки та два хлопчики зав’язують шнурівки на черевиках.

( Переможців нагороджують призами від Королеви Чистоти).

5. Формулювання « Правил Охайної Людини». ( Учні складають самостійно).

- Щодня вставай в один і той самий час, провітрюй кімнату, роби зарядку.

- Щоранку вмивайся, чисти зуби, мий вуха, шию.

- Привчайся після зарядки обтиратися до пояса водою кімнатної температури.

- Перед сном не забувай вмитися та добре провітрити кімнату.

- Завжди мий руки перед їжею, після роботи, відвідання туалету.

- Коротко стрижи нігті на руках і ногах.

- Користуйся носовичком.

- Коли чхаєш і кашляєш, прикривай ніс і рот носовичком.

- Пам’ятай, що волосся повинно бути завжди зачесане.

- Щодня чисти своє взуття.

- Стеж за чистотою свого одягу.

Кого ми називаємо гарними?

Мета: вчити дітей стежити за правильною поставою, набувати

звички гарних жестів, рухів ( не сутулитися, не човгати ногами,

не розмахувати при ходьбі руками, не тримати руки у кишенях).

І. Вчитель: Часто у розмовах можна почути: « гарна жінка», « гарний хлопчик», « гарна дівчинка». Чому так говорять? Чим же приваблює нас зовнішній вигляд гарних людей?

Не лише чистий одяг та охайна зачіска роблять людину гарною. Якщо людина під час розмови кривить рота, сутулиться, човгає ногами при ходьбі, розмахує руками, постійно тримає руки у кишенях, то чи можна назвати її гарною? Дійсно, гарною можна назвати лише людину з правильною поставою, гарними жестами і рухами.

Давайте повчимося правильно сидіти за партою, постежимо за своєю ходою та жестами.

ІІ. Тренувальні вправи.

Учитель показує, як правильно сидіти, ходити, а діти повторюють.

ІІІ. Робота над приказками та порівняннями.

Згорблений, як дід. Довга коса – дівоча краса.

Стрункий, як тополя. На неохайній людині всяка одежа погана.

Хто любить лише себе, Без осанки кінь – корова.

того люди не люблять. Багато ходити – довго жити.

Хто день починає із зарядки – Сильне дерево довго росте.

у того все в порядку

ІV. Тематичне малювання « Якою я уявляю гарну людину».

Оцінювання малюнків, інтерв’ю з художниками.

V. Читання і обговорення вірша.

Умільці

У бабусі два онуки,

Два умільці на всі руки.

Внуки в зошитах писали,

Як бабусі помагали.

« Все ми вміємо робити:

Підмітати, посуд мити.

І води внести до хати».

Та забули дописати:

« Помагаєм не руками,

Не руками – язиками». ( Г. Бойко).

Запитання до учнів:

- Чи можливо назвати бабусиних онуків справжніми умільцями?

- А чи допомагаєте ви своїм бабусям?

VІ. Обговорення проблемного питання « Зовнішня і внутрішня краса людини».

( Читання ненецької народної казки « Зозуля» ).

Жила на землі бідна жінка. Було в неї четверо дітей. Не слухалися діти матері. Бігали, гралися на снігу з ранку до вечора. Одежу намочать, а мати суши. Снігу нанесуть, а мати – прибирай.

І рибу мати на річці сама ловила. Важко їй було, а діти не допомагали. Від життя такого важко захворіла мати. Лежить вона, дітей кличе, просить: « Діти, пересохло у мене в горлі, принесіть – но мені водички».

Не один, не два рази просила мати. Не йдуть діти по воду. Нарешті, захотів старший син їсти, зазирнув у чум, а мати посеред нього стоїть, малицю (ненецький верхній одяг) надіває. І раптом малиця пір’ям вкрилася. Бере мати дошку, на якій шкури шкребуть, і дошка та хвостом пташиним стає. Наперсток залізний їй дзьобом став. Замість рук крила виросли. Обернулася мати пташкою і вилетіла з чуму.

Запитання до учнів:

- Якою була душа матері: доброю чи поганою?

- Чому мати обернулася пташкою?

- Що, на вашу думку, станеться з дітьми?

- А чи знаєте ви ще казки, у яких герої зовні гарні, а чинили погано, були недобрими, злими? ( « Снігова королева», « Казка про мертву царівну і сімох богатирів»).

- І навпаки: були одягнені в лахміття, а душею чисті? ( « Попелюшка», « Дикі лебеді»).





Юбилей школы

23.10.09 | 15:33



Примите слово поздравленья
От тех, кто жил судьбой одной,
Черпал и жизнь и вдохновенье
От нашей школы дорогой!
Пусть седина блеснет порой,
Но в сердце тот же разговор.
И не дает душе покоя,
И будит прежний наш задор!
Для всех мы внешне чуть другие.
Пусть нездоровы иногда,
Но друг для друга мы всегда
Все те же юные, родные!
Директору, прекрасной, милой,
Кто душу школе всю отдал,
Кто эту школу создавал,
Желаем мы здоровья, силы!
Всех с юбилеем поздравляем,
И всем вам от души желаем
Здоровья крепкого, терпенья,
И стойкости, и всепрощенья!
Всем в юбилей желаем счастья
Учителям, ученикам.
Промчатся бури и ненастья,
Добро добром вернется к вам!





 
05.06.13 Фото (2)
От: WebmoneyZarabotok

31.10.09 Школа 122 (0)

Не зарегистрирован


Вход
Забыли пароль?
Регистрация



Узнай свой IP адрес
Головна · Главная · Шкільний форум · Контакт · Карта мого сайту · Адреси шкіл · Для батьків першокласників

Школа 122, всі права захищені                           


 

                                                                                         









МЕТА - Украина. Рейтинг сайтов



 
ВебСтолица.РУ: создай свой бесплатный сайт!  | Пожаловаться  
Движок: Amiro CMS